Новости  Акты  Бланки  Договор  Документы  Правила сайта  Контакты
 Топ 10 сегодня Топ 10 сегодня 
  
23.5.2017

Карта познавательных процессов - Интеллектуальные карты как эффективное средство развития речевых и познавательных способностей дошкольников

Предлагаемый протокол дефектологического обследования и его оценка включают в себя исследование различных сторон познавательной сферы и в целом поведения ребенка.

Диагностическое исследование и оценка организованы в блоки развитие отдельных ВПФ. В конце приводится суммарная оценка данных.

Познавательные психические процессы

Дополнительно анализируются рабочие тетради и контрольные работы ребенка для оценки сформированности учебных умений и навыков. Исследование состояния моторного развития ребенка. Ребенок должен, не отрывая карандаш от бумаги, воспроизвести графические ряды из одного или двух сменяющихся звеньев.

Для анализа регулирующей функции речи задания предлагаются в двух вариантах: В правую руку ребенку дается зеленый флажок, а в левую — красный. Когда два раза — зеленый. Вначале сигналы предъявляются поочередно палец-кулакзатем порядок нарушается. Это позволяет увидеть, способен ли ребенок преодолеть выработанный стереотип и подчинить свои действия инструкции.

Поочередная смена позы и положения кисти руки. Задание выполняется сначала для правой руки, затем для левой. Если ребенок не может выполнить задание, следует речевое подкрепление: Оценка результатов производится сначала для выполнения по показу, затем для выполнения с речевым сопровождением: Одновременное и поочередное сжимание и разжимание пальцев рук.

Вначале педагог показывает, как следует производить движения руками. Если ребенок не может повторить движения, повторный показ сопровождается инструкцией: Одну руку сожми в кулак, а другая пусть пока лежит ладошкой на столе.

Теперь —наооборот — вот. Изучение уровня пространственно-временной ориентации. Оценка в баллах за отдельные задания не производится. Оценивается общий показатель выполнения заданий, в котором учитывается уровень сформированности представлений о схеме тела, ориентации в пространстве, понимание и употребление предлогов, понимание сложных речевых конструкций, представление о времени суток, умение устанавливать последовательность времен года, месяцев, дней недели.

Производится качественный анализ выполнения задания, отмечается характер затруднений: Ребенок не должен видеть рук экспериментатора руки закрываются листом бумаги. При затруднениях вводится речевой просчет: Оценка по аналогии с предыдущим заданием.

Критерием результативности выполнения задания является использование ребенком различных видов помощи.

Сборник психологических карт по исследованию познавательной деятельности детей с 3-х до 7-ми лет «ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ»

Также фиксируется способ выполнения задания метод зрительного соотнесения, примеривания, нерациональные пробывремя, затрачиваемое на каждую картинку, плавность контура. Оценивается уровень интуитивно-практического и словесно-логического обобщения. Рекомендуется использовать наглядный материал методики в модификации Н.

При оценке интуитивно-практического обобщения указывается общее количество правильных ответов из 10 возможных. Критерием сформированности словесно-логического обобщения служит умение ребенка объяснить свой выбор, сделать обобщение. Задание предъявляется при исследовании мышления: Оценка в баллах отсутствует, фиксируется общая характеристика состояния лексики, грамматики, связности высказываний ребенка.

Запоминание зрительно предъявленных объектов. Возможны два варианте предъявления этого задания: Отмечается количество воспроизведенных объектов, наличие привнесений, повторов. Средневозрастное значение лет — от 7 правильных ответов, лет — от правильных ответов, 10 лет от 10 правильных ответов. Также фиксируется количество объектов, названных при отсроченном воспроизведении через мин среднее значение правильных ответов для возраста лет.

Векслера состоит из двух частей: Предлагается ряд цифр, который увеличивается при правильном воспроизведении. При ошибке какого-либо из рядов дается аналогичный ряд с тем же количеством цифр. В случае правильного воспроизведения диктуется следующий по величине ряд. При неправильном воспроизведении задание прекращается и фиксируется последнее количество верно названных цифр. Соответственно выставляются баллы по возрасту, например, для 8 — 9 лет: В протоколе отмечается время, затраченное на выполнение задания.

Средневозрастными показателями считаются ,5 мин для детей лет, 45с — 1мин для лет. Фиксируется время выполнения задания и количество найденных отличий. Для детей младшего школьного возраста средним показателем считается нахождение 15 отличий в течение 1 минуты.

Тебе нужно их повторять, но начинать с конца, говорить в обратном порядке. Я скажу 1 — 2 показать рукой на разные концы столаа ты скажешь 2 — 1 опять показать рукой на разные концы стола, но в обратном порядке. Отмечается количество воспроизведенных правильно единиц. Анализ бальной оценки включает в себя выведение среднего балла по каждой из изучаемых функций.

Результаты оцениваются следующим образом: В данном случае учащийся может быть зачислен на групповые занятия к психологу по развитию и коррекции познавательной деятельности при наличии таких групп и свободных мест в. В другом случае с ребенком проводит работу учитель по рекомендациям дефектолога или психолога на индивидуальных и групповых занятиях. Учащийся нуждается в коррекционных групповых занятиях дефектолога. Учащийся нуждается в составлении индивидуальной программы работы дефектолога по формированию дефицитарной функции возможно в условиях комплексного подхода.

Требуется углубленное диагностическое обследование нарушенной функции, наблюдение за учащимся в динамике, комплексное заключение членов психолого-медико-педагогического консилиума школы. Коррекционная работа проводится в условиях междисциплинарного взаимодействия специалистов. Обо мне Информационная карта педагога Методическая копилка Диагностическая деятельность учителя-дефектолога олигофренопедагога Диагностический альбом Диагностический альбом Внимание Память Мышление Речь Восприятие Воображение Мелкая моторика Схема анализа дефектологического обследования Первичная диагностика детей с ЗПР 1 класса Дефектологическое представление на учащихся Дефектологическое представление для 1 - 4 классов Протокол обследования Уровневая оценка развития познавательных процессов Опросные листы УУД План работы на год Конспект занятия "Зима.

Достижения моих учеников Мои достижения Нормативно-правовые документы Международные нормативно-правовые документы Федеральные нормативно-правовые документы Региональные нормативно-правовые документы Для детей и родителей Виды СФГОС Проблема социально-психологической адаптации детей, страдающих задержкой психического развития Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ЗПР Коррекционные сказки для школьной адаптации Адаптация первоклассников с ОВЗ Коррекция медлительности у детей Развитие внимания Развитие моторики Развитие памяти Развивающие упражнения, логические задачки Практические упражнения для развития навыков образного и системного мышления Материально-техническая база Игровая Полезные ссылки Гостевая книга Карта сайта.

Зрительное восприятие а Узнавание реалистических, контурных, зашумленных, наложенных изображений. Слухо-моторная координация а Выстукивание различных по сложности ритмических групп по подражаниюс чередованием слабых и сильных ударов простые группы: Шурановой Критерием результативности выполнения задания является использование ребенком различных видов помощи. Уровневая оценка развития познавательных процессов.

  Комментарии к новости 
 Главная новость дня Главная новость дня 
Вязание ажурных ромбов спицами схемы
Выращивание королевской вешенки в домашних условиях
 
 Эксклюзив Эксклюзив 
Художественное описание семьи
Можно ли забрать заявление из трудовой инспекции
Детский мир интерактивные игрушки
 

movies1992-1999.gayfm.biz